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小学一年级的一首古诗变了，给很多人提供了很好的剧本：他们粉墨登场，大呼小叫，奔走相告，语气是震惊的，脑筋是捅到底的，痛心疾首地指点江山，表演得好不精彩。先来看这首诗的前后变化吧。《一上语文：语文园地一》一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花都不见。把水中改为了芦花。诗句运用了简单的数字和重复的句式，形成了鲜明的节奏感和韵律美，使小读者能够很容易地跟随诗句的节奏进入诗境。最后以“飞入……都不见”作为结尾，营造出一种轻盈、消散的美感，也展现了诗人对细节的敏锐观察和丰富的想象力。其实，这首诗有很多大同小异的版本，比如：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入梅花都不见。

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一片一片又一片，三片四片五六片七片八片九十片，飞入梅花都不见这首诗适合一年级的小朋友朗读。一是诗歌的节奏。二是数数字。三是学一点科学的知识，或尝一点文学的感觉。一举多得。在不少大家的文章中，都有提及这首诗。比如，汪曾祺——我觉得那时的语文课本有些篇是选得很好的。一年级开头虽然是“大狗跳，小狗叫”，后面却有《咏雪》这样的诗：一片一片又一片，两片三片四五片。七片八片九十片，飞入芦花都不见。我学这一课时才虚岁七岁，可是已经能够感受到“飞入芦花都不见”的美。我现在写散文、小说所用的方法，也许是从“飞入芦花都不见”悟出的。  比如，林海音——我念着国文上的那课叫做《下雪》的：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，飞入芦花都不见。老师说，这是一个不会做诗的皇帝做的诗，最后一句还是他的臣子给接上去的。但是念起来很顺嘴，很好听。  城南旧事比如，林清玄——清代的人把所有的花茶都叫“香片”，此名取得真好。光是想想莲花香片的清芬、玫瑰香片的淳美、兰花香片的雅致，就使人心情为之飘飞。在我们的生命里不也有许多香片吗？一片一片又一片，对粗糙的人，飞入芦花都不见；对细腻的人，如好雪片片，每一片落下来，都滋润了我们的心！  比如，梁实秋——赏雪，须先肚中不饿。否则雪虐风饕之际，饥寒交迫，就许一口气上不来，焉有闲情逸致去细数“一片一片又一片……飞入梅花都不见”？后汉有一位袁安，大雪塞门，无有行路，人谓已死。洛阳令令人除雪，发现他在屋里僵卧，问他为什么不出来，他说：“大雪人皆饿，不宜干人。”此公憨得可爱，自己饿，料想别人也饿。我相信袁安僵卧的时候一定吟不出“风吹雪片似花落”之类的句子。晋王子犹居山阴，夜雪初霁，月色清朗，忽然想起远在剡的朋友戴安道，即便夜乘小舟就之，经宿方至，造门不前而返。假如没有那一场大雪，他固然不会发此奇兴，假如他自己 粥不继，他也不会风雅到夜乘小船去空走一遭。至于谢安石一门风雅，寒雪之日与儿女吟诗，更是富贵人家事。

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有人夸这首诗好，说它有文学性。有人批这首诗差，说它是打油诗。叶圣陶先生常说课文是个例子。不管水中、芦花、梅花，都是可以拿来做例子的。小朋友可以当它是个谜语。可以联结李峤的《风》。看中了它的数字，可以联结“一去二三里，烟村四五家”（邵雍）。想读出一点科学来，雪入水中为什么会不见了呢？融化了啊。为什么会融化呢？再来点想象力如何？雪也是水啊，它融化在水中，就是回到了水妈妈的怀抱啊。可以联结二年级的《我是什么》。或者说，到二年级的时候，学习《我是什么》，多少小朋友会想起一年级的“一片两片三四片”呢？想象力，对文学来讲是很重要的。为什么飞入芦花、梅花都不见了呢？北方多芦花，南方多梅花。想象一下，白洋淀，青纱帐，满眼芦花，满眼雪花。到南方来，像我老家，在清代，九里梅花香雪海，都是青梅白花，下雪了，自然是飞入梅花都不见。改动了一个词，就大惊小怪，实在没这个必要。说到底，还是标准答案的思维在作怪。哪怕是一年级的小朋友，读到这首诗，把这三个版本都告诉他，他的脑子也是转得过来的吧？所以，如果老师要讲这首诗，一定让小朋友填个空：“飞入……都不见”。除了水中、芦花、梅花，你觉得还能填什么？比如，飞入手心都不见。要打开小朋友的思路。别死板地守着标准答案，那要把脑筋都弄死了。一定记牢，课文只是一个例子。在不同的地方，不同的场合，水中、芦花、梅花，都是能实现的。如果让我来选，我会把“飞入梅花都不见”放在课本上。为什么呢？其一，雪与梅的纠缠是很深刻的。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。遥知不是雪，为有暗香来。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。小朋友在往后的学习中，会遇到不少雪梅组合。其二，有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。梅是岁寒三友之一，在中国文化中，梅花象征着坚韧不拔、高洁和自强不息的精神。读书，识文断字，总要看到字里行间才是本事。鲁迅讲，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。——把这句话用在这首诗上，也是很合适的。汪曾祺不就说了吗？我现在写散文、小说所用的方法，也许是从“飞入芦花都不见”悟出的。  

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讲讲这首诗对写作的启发吧。第一，这个故事可以安放在很多人身上。乾隆与沈德潜（乾隆四年1739年，以六十七岁高龄中进士。谥号文悫que）、纪晓岚、刘罗锅（电视连续剧《宰相刘罗锅》）。再比如，郑板桥。一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花总不见。

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一二三枝竹竿，四五六片竹叶。自然淡淡疏疏，何必重重叠叠。把它放到明朝的解缙、唐伯虎身上，也是一个故事。或者一个无名的读书人身上，也是一个故事。从中我们明白一个道理，民间故事中，人物是谁不重要，关键是事。这一点，对我们记事作文也是一个提醒，要把事选好、写好。第二，这种诗叫逆挽诗，又称逆转诗、抑扬诗、陡转诗、雅俗诗，是一种具有独特艺术魅力的诗歌形式。看到抑扬，就想到欲扬先抑，或反之。这就是方法了。一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。前三句平淡无味，末尾一句见神奇，把前面的三句都救活了。力挽狂澜。揽狂澜于既倒。——釜底抽薪的感觉，别开生面，如“这个婆娘不是人”，紧接着“九天仙女下凡尘”。《记事作文：修改文章《这个婆娘不是人》》第三，语境。衔接。铺垫。“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片”，三个句子只是数量递增，谁知道它描写的是什么？但看了第四句：“飞入池中皆不见/飞入草丛都不见”，才知道是写“雪花/落花”。这就是语句衔接的重要作用。譬如一位女子对另外两位女性说：“你是包子，她是包子，我也是包子。”这句话不通，令人不解，而且滑稽可笑。但如果把上下文衔接起来，把语言环境展示出来，这句话就通了。原来在机关吃午饭时，三位女同志一起从蒸饭箱里取出饭盒；当他们分别打开自己的饭盒时，同样的食物让三人哈哈大笑，于是才说出：“（今天带的饭就像商量好了一样，）你是包子，她是包子，我也是包子。”可见上下文所提供的语义线索，对于正确理解话语含义具有重要的定位功能。第四，抓住事物的特点。相似性。为什么飞入梅花都不见，大家白啊。第五，翻到上面去，看看林清玄是怎么用“飞入芦花都不见”这句诗的。第六，再看看汪曾祺的那句话。写这样的文章，麻烦，累。没劲写下去了。关键一句话：少一点标准答案思维。标准答案有好的地方，就是不用承担责任，“我是按照标准来做的啊”，这样出了问题，跟我无关啊。但这也会带来不好的地方。大家都懂的。在学习上，特别在语文学习上，给小朋友看到的东西，不是一个固定的答案，不是一个结局，而是一扇门，像爱丽丝漫游仙境里的“兔子洞”，走进去，豁然开朗。从这首诗，拓展开去，有太多东西好讲了。不管水中，池中，花丛，草丛，芦花，梅花……光这个“雪”，就能讲很多了……白雪纷纷何所似？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。